SOL Sagvåg skule

SL Sagvåg skule
Systematisk Observasjon av Lesing

Plan for våren 2012 pr. 06.12.11

Vegen vidare i prosjektet…….

· I løpet av første veka i januar sender alle inn eit notat som kan innehalda desse punkta:

- Noko av det me har gjort:
- Alle elevane i 1. til 4.klasse er 'solt' og registrert digitalt
- Leseopplæringa byggjer på kunnskapen om lesedugleiken til den enkelte eleven

- Planar framover:
- Arbeidet held fram med soling og tilpassa oppæring i leseopplæringa i 1.-4.klasse
- Behovet for feire lesehefte vert vurdert
- 5.klasse 2011/12 tek med seg SOL-prosjektet inn i mellomsteget dei neste tre åra. Dette er den første generasjonen mellomstegselevar som har gjennomført SOL-arbeidet i småskulen.
   2011/12: 5.kl
   2012/13: 5.- 6.kl
   2013/14: 5.-6.-7.kl (Heile skulen)

- Våren 2012: Elevane i 6. og 7.klasse som me er usikre på me tanke på lesedugleik vert sola og resultatet i SOL-skjema

- Ressurs til SOL-/leserettleiarane:
- Sagvåg skule har ikkje sett av ressurs til SOL-rettleiar. (Leiinga på SOL-samlingane?)

- Skoen trykkjer?
- Skulen har ikkje sett av ressurs til SOL-rettleiar då dette ikkje er lovpålagt. Skulen har likevel 8t/v til styrking i 1.-4.klasse. Dette er dei statlege midlane som skal nyttast til styrking av basisfaga. Skuleåret 2011/12 er desse timane fordelete med 6 t/v styrking til 1.klasse og 2 t/v til andre klasse.

- Ynskjer:
- Prosjektmidlar til SOL-rettleiar i prosjektperioden. (Fordeling etter elevtal mellom skulane)
- Kommunalt vedtak om ressurs skulebibliotikar.
- ...

SOL-arbeid i faga revidert for våren 2012

1.klasse	2.klasse	3.klasse	4.klasse
Læringsstartegiar
Førlesing Tankekart	rettleia lesing i nivådelte grupper, foSS-spm, leselogg	Tankekart Lesing i nivådelte grupper spørsmål/svar i forkant/etterkant (FOSS)	- me føljer opplegget i Zeppelin språkbok 4. No har me fokus på ulike spørsmål, samt intervju.
Leseopplæring
- Leseopplæring (Rettleia lesing, bruk av hefte, m.m.) Brukar no Zeppelin lesebok ein gong i veka. Samtalar og les i grupper med 4 eller 5 elevar Tre gonger i veka brukar me eit lesehefte der eg lagar nye leselekser for kvar veke.	(Rettleia lesing, bruk av hefte, m.m.): Me har fylgt Zeppelin sin progresjon i bokstavinnlæringa.	Dei har leselekse 3 gonger i veka. (zeppelin) Me les og snakkar om teksten saman. Etterpå får dei spørsmål få det dei har lese (zeppelin) I tillegg har dei eit lesehefte(nivådelt), som dei får uttdelt om mandagen. Fredagen skal dei kunne laga 2 - 3 spørsmål frå heftet, samt svara på spørsmål. Dette skjer i grupper.	(Rettleia lesing, bruk av hefte, m.m.)- Me har ei økt med rettleia lesing i veka, samt ei økt der me brukar små-hefte og spørsmål til hefta. Alle vert stort sett høyrt høyrt i leseleksa kvar tysdag, onsdag og fredag. Torsdag har me rettleia lesing.
Skriveopplæring
Fylgjer Zeppelin lesebok sin progresjon i bokstavinnlæringa. Øver på stor og liten bokstav i eiga bok. Der skriv me og ord med aktuell lyd. Skriv (litt) på Fronter. Øvingsark der me øver på å skriva bokstvar, od og setningar. Eg lagar spørsmål til leseleksene kvar veke. Desse spørsmåla må elevane svara på skriftleg.	Gjekk gjennom dei små bokstavane att i haust. Etter vinterferien har me byrja så smått med samanhengande stavskrift. Diktat: 4 øveord i veka, diktat på torsdagar.	oppgåver frå zeppelin arbeidsbok og språkbok Fronter skriving Diktat kvar torsdag (4-5 øveord på vekeplanen) Tekst til bilde (elevane får utdelt eit bilde og lager tekst til. Ca 1 side). Finskrift ein dag i veka.	- me har ei økt med finskrift og skriving på Fronter kvar veke. Me arbeider kontinuerleg med skriving og rettskriving Me har øveord på vekeplanen.
Tilpassa opplæring i praksis
Den ‘leseboka ‘ som eg lagar ei ny side i for kvar veke, inneheld lesestykke med to vanskegrader. Alle les den enklaste teksten. Mange av elevane les også den vanskelegaste teksten. Ein elev har dessutan ekstralekse i ei lesebok for 3.klasse.	· Til torsdag: Jonsbråtens leseark til dei 8 svakaste elevane. Resten får småbøker på sitt nivå. · Til fredag: Simsalabim-bøker på 4 nivå.	Lesehefter etter nivå med spørsmål til Individulell SOL lekse (eks: øve på enkel/dobbel konsonant; 100 0rdslista)	- me har differensiert leselekse + nivådeling i norsk
Organisering.
To gonger i veka vert klassen delt i fire grupper. Då snakkar med om teksten og les saman. Utanom dette deler eg klassen i gruper eller les leseleksa saman med ein og ein elev.	Norskstasjonar på fredag (3 lærarar og 1 assistent): · Fronter – har skrive setningar om eitt gitt tema, t.d. Noko fint om den som sit ved sida av deg, vinterferien, osv. Har no byrja å prøva oss på å laga spm til leseleksa. · Rettleia lesing (Simsalabim-bøkene) · Boklån og stillelesing på skulebiblioteket. · Hoppebokstavar, magnetbokstavar, puslespel, løko, osv Stillelesing frå 10.30 – 10.45 kvar dag. Elevane skriv i loggboka når dei er ferdige med ei bok: Dato, tittel, stikkord eller eit par setningar om kva boka handla om.	Gruppearbeid etter nivå individuelt arbeid norsk stasjonar tirsdag og torsdag (nivådelte grupper)	- mykje gruppearbeid, men også norsktimar der me jobbar etter nivå
Læringsressursar
Klassen sine styrkingstimar vert brukte til styrking av grunnleggjande lese- og skriveopplæring for heile klassen. Det er dei to timane klassen vert delt i grupper som har ulike aktivitetar.	· Måndag: Egil går gjennom leselekse med dei 3 svakaste elevane. Jenny går gjennom leseleksa med resten av klassen. Førforståing, ser på illustrasjonar, øveord. 20 min. · Måndag: Styrking/Sol – Jenny tek enkeltelevar/grupper ut av klassen for lesefremjande aktivitetar: språkverkstad, øvingar på pc, spel, og liknande. 45 min. · Tysdag: Egil høyrer dei 3 svakaste elevane i leselekse. Jorunn høyrer WA og JMP. Jenny har resten av klassen. 15 min. · Onsdag: Jenny har rettleia lesing med dei 4 gruppene medan klassen har matematikk med Egil. Elevane får bøkene med heim og skal lesa dei til fredag. Ca. 10 min. på kvar gruppe. · Torsdag: Diktat, Egil og Jenny har kva sin halv klasse. Åshild og Jorunn er med og hjeper. 20 min. · Torsdag: Arbeidsprogram med oppgåver i matematikk og norsk: oppg.ark til leseleksa, wordl, osv. · Fredag: Norskstasjonar – 4 vaksne, 4 stasjonar J 60 min. · Fredag: Styrking/Sol – Jenny tek enkeltelevar/grupper ut av klassen for lesefremjande aktivitetar: språkverkstad, øvingar på pc, spel, og liknande. 25 min.	Læreverket i Zeppelin lettlestbøker Fronter/fagsider på nettet biblioteket +Me har 2 styrkingstimar i veka som vert nytta til soling og til å høyra elevane i leseleksa (i grupper)	Bruk av ulike ressursar- smartboard, me prøver å bruka det læringsstil-utstyret me har i norsk

5.klasse	6.klasse	7.klasse
	Me i 6.klasse er i gong med å sola elevar med spesielle behov. I leseopplæringa brukar me småbøker til elevane med spesielle behov. Dei andre har leselekse i God i ord, tekstsamling.
Læringsstartegiar
Bør satsa på tidleg i skuleåret. Faglærar må vere orientert og kva for stategier klassen arbeider med. Elevar med læringsproblem bør satse på nokre færre strategiar t.d. tankekart, faktatekstar t.d. Eg veit… Bøker: God i ord- språkbok- inn i teksten
Tankekart , personkart, tokolonnenotat, faktatekstar, nøkkelord/samandrag, læringsskjema, logg, VØL-skjema	Tekst og tankespørsmål, tokolonnenotat, logg, todelt logg, venndiagram, tankekart, læringsskjema (VØL), Ordskatter	– rammenotat, argumentnotat, informasjonsnotat, logg, læringsskjema, motsetningsnotat, styrkenotat, tekst og tankespørsmål, todelt logg, tokolonne notat, venndiagram, å velje strategi,
Nøkkelord - samandrag Tankekart Personkart Tokolonnenotat Faktatekstar med spørsmål Skjønnlitteratur tekst – spørsmål tanke – spørsmål	Læringsstrategiar som "God i ord" legg opp til i 6.klasse er: Tekst- og tankespørsmål, Tokolonne-notat, logg, todelt-logg, venndiagram, tankekart, bokmelding. Av disse strategiane har me brukt tankekart, tokolonne notat, bokmelding, læringsskjema mm. Me likar tanken på at arbeidet med læringsstrategiar blir avgrensa slik at me veit kva tid me skal gå gjennom dei ulike strategiane. Slik det er no blir det vanskelig å komme gjennom alt kvart år.	Læringsstrategiar: Me starta hausten med ein grundig gjennomgong av desse læringsstrategiane sjå powerpoint. Har jobba med lesestrategiar i samf.fag/naturfag/RLE. I skriftleg arbeid med nytt stoff har me sett god effekt. Elevane har vorte både medvitne og trygge i mange av læringsstrategiane og brukar dei flittig. Imatematikk har me jobba med konkreter og teikning som strategi.
Leseopplæring
Gjennomgang av nytt lesestoff. Innhald, vanskelege ord. Høgtlesing der klassen vert delt i tre ulike grupper, mengdedifferensiering, nivådifferensiering. Låner bøker i biblioteket kvar veke. Elevane får tid til stillelesing kvar veke. Tur til biblioteket på Litlabø haust og vår.		Leseopplæring: Me har gjennomgått leseleksa kvar måndag. § elevane ekstra grundig. Me har hatt ulike nivå på leseopplæringa. I periodar har me brukt Leseuniverstet sine lesehefter. Ikkje alle elevane har likt like godt desse "babyheftene". Har prøvd å sole spesialelevane, men me har fått lite trening i dette, så me føler oss ikkje så flinke.
Skriveopplæring
Grammatikk, rettskriving, handskrift og tekstskaping på PC Forventningar til tekstane, både innhald (innleiing, konflikt, avslutning), rettskriving og grammatikk		Skriveopplæring: Har brukt kriterier i skriftlege arbeid. Har brukt Kartleggaren. Burde vore flinkare til å arbeida med handskrift. Elevane har brukt mykje data i skriftleg arbeid.
Tilpassa opplæring i praksis
		Tilpassa opplæring i praksis: Har tilpassa i mengde og vanskegrad i norsk, matematikk og engelsk. Av og til er det vurderinga som er tilpasninga. Det er ellers vanskeleg å tilpasse når ein er åleine med så mange elevar med div. utfordringar.
Organisering.
Klasse, halv klasse, grupper, individuelt.		Organisering/bruk av ressurser: Me har variert mellom å bruke §--tid på elevgrupper, tolærar, stasjonsarbeid, dele klassen i to mindre grupper. Me har hatt følelsen av at nokon har "blødd" heile tida fordi fleire elevar enn dei som har §-timar, har store problem.
Læringsressursar
Lærartimar og assistenttimar

TILBAKEBLIKK PÅ SOLPROSJEKTET

”FRÅ SOL TIL TILPASSA LESEOPPLÆRING”

Tid: Tysdag 10.mai 12.30 – 15.30

Stad: Kulturhuset, kinosalen

MÅLGRUPPE: LÆRARAR PÅ MELLOMTRINN OG UNGDOMSTRINN.

Det er ein fordel for vidare opplegg på skulane at rektor og leserettleiarar er med på kurset.

Kurshaldar: Rådgjevar Bjørg Liseth Pedersen, Bergen kommune

Presentasjonen som vart nytta>>

Plan for leseprosjekt Sagvåg skule våren 2011

Småskulen har mest ressursar til å jobba med SOL- prosjektet, så vårt hovudfokus vert på desse trinna.
Elevar på mellomsteget som strevar med lesing vert også ”sola” og kontaktlærar føljer planen for leseprosjektet.

Kva:	Korleis:	Ansvar:	Tid:
“Sola” alle elevane i klassane	I små grupper eller aleine	Kontaktlærar	Før 10 desember og 17 mai
Leggja skjema inn digital “ sol” på klassenivå		Kontaktlærar	Før 10 desember og 17 mai
Finna ut kvar på “ pyramiden “ eleven er	Gjennomgå “ sol- resultatet “	Kontaktlærar	Etter at elevane har blitt “ sola”
Leggja til rette for nivåtilpassa arbeid heime og på skulen	Finna relevant lesestoff. ( sjå Sol-hylle)	Kontaktlærar ( sol- rettleiar kan hjelpa til)
Intensivera lesinga til dei som har stagnert leseutvikling	I små grupper eller aleine	Kontaktlærar/Sol-rettleiar	Ved behov
Måla lesehastighet og leseforståing	Sjå i permen arbeid med ord	Kontaktlærar	Oktober, februar og mai
Kunna nytta nettsida http://www.10tips.no/logginn/soltips.html	Digitalt	Alle

Me har ei eiga Sol- hylle i gongen der me samlar tekstar og anna materiale som vert nytta i leseopplæringa. Me jobbar heile tida med ulike læringsstilar og har ein del materiale som vert nytta i lese og skrive opplæringa. Desse tinga har me ståande på kopirommet, der ein lett kan finna det ein har bruk for. Me har også diverse materiale som dagleg er i bruk i basane våre.

Det er Jenny S. Skjønberg og underteikna som har ansvar for å halda orden og komma med forslag til innkjøp av nye ting.

Gro A. Halvorsen
Sol – rettleiar Sagvåg skule

Konkret handlingsplan fram til 17.mai 2011

Felles:
1.-4.klasse
- Arbeidsplanane har 'SOL' som symbol (Grøn/gul/raud)?
- Rettleia lesing
5.-7.klasse
- ?...

1.klasse

2.klasse

3.klasse

4.klasse

5.klasse

6.klasse

7.klasse

Tysdag
09.45 – 10.45

Stasjonar (data, lesing, skriving osv)
Ansvar: Signhild

Torsdag
09.45 – 10.45
Stasjonar
Ansvar: Anne Brit

Måndag
11.30 – 12.15
Klassen har RLE. Elevar blir tekne ut for å lesa
Ansvar: Jenny

Tysdag:
10.25 – 10.45
Lesing
Ansvar: Egil

Fredag:
11.30 – 11.55
Klassen har RLE. Elevar blir tekne ut for å lesa.
Ansvar: Jenny

Tysdag 12.40 – 13.30Stasjonar
Ansvar: Signhild

Torsdag Stasjonar
Ansvar: Ann Karin

Tysdag
08.30 – 09.30
Matematikk
Ansvar: Signhild

Torsdag
09.10 – 09.30
Matematikk
Ansvar: Anne Brit

Felles 1.-4.kl:

Tysdag
08.30 – 09.30
Norsk
Ansvar: Gro

Fredag
08.30 – 09.30
Norsk
Ansvar: Gro

Felles
Rapport for hausten 2010
1.-4.klasse:
- Alle vart solt til desember 2010
-> Alle resultat vart registrert digitalt

5.-7.klasse
- Alle med §5 og elevar som strevar med lesing er solt til desember 2010
-> Alle desse resultat vart registrert digitalt

Plan 2010/11

Framdriftsplan for SOL ved Sagvåg skule

* Bruka litt fellestid ca. ein gong i månaden til SOL- prat med pesonalet.

* Vera til hjelp for kollegaer, finna passe tekstar til soling osv.

* Rettleia SOLING ved behov

* Hjelpa til i klassane ved Soling

* I saman med Jenny, kvalitetsikra innkjøp av bøker og materiell til elevane.

* Ha ansvar for SOL- hylla

* Gjennomføra nokre lesekurs for elevar i 2, 3 og 4 klasse

Gro Akselsen Halvorsen

nternt lærarkurs 26.januar 2010

Første interne kursdag om SOL-ing for lærarane tysdag 26.januar 2010

Plassering av litteratur og lærebøker: (Stokksundet)

SOL 2009 -Del 8 : Litteraturforslag - me har ikkje + me har

FONOLOGISK

ØTopstad:

Ø-4 småhefter (sol-måne-hane-ugle)

Ø-Leseboka mi 1 og 2

ØTuba Luba 2 kl:

Ø+Bokstavhefte 1, 2 og 3

ØLesehefte +1 og -2

Ø-Utvalgte tekster fra ressurspermen

Ø-Jonsbråthen leseark

ØDidriksen:

Ø+Les småbøker

Ø+Leseark

Ø+Les A

ØLeseverkstedet:

Ø+Gul serie (blå i overgang til ortografisk)

Ø+Div materiell av Haugstad:

Ø-Vi kan lese 1-10

Ø-ABC-en for 2.kl

Ø-Gullhøj:

Ø-Jeg vil lese 1A, 2A og 3A

Ø-Løve-, Hare- og Bjørneserien

Ø-Hvit/svart serie (Lyserød/lyseblå i overgang til ortografisk)

Ø+Leseuniverset 3 (nr 4 i overgang til ortografisk)

Ø-Materiell fra Arbeid med Ord

Ø-Ida og Pål-serien

Ø+Utvalgte tekster hentet fra ulike læreverk tilhørende trinnet

ORTOGRAFISK

ØTuba Luba 3kl:

ØOppgavehefte 1 og 2

ØLesebok 1 og 2

ØUtvalgte tekster fra ressurspermen

ØDidriksen :

ØLeseark

ØLeseark m/”problemord”

ØLes B

ØHaugstad:

ØVi kan lese, 3.kl

ØLeseverkstedet

ØBlå og rød serie

ØLeseløver, Fotballøver

ØGullhøj:

Ø++Blå/rød og gul/grønn serie (turkis/oransje i overgang til økt automatisering)

ØJeg kan lese og forstå 1

ØEmma og Emil 1 - 6

Ø++Leseuniverset: nr.4, 5 og 6

Ø+Leseuniverset 2: nr.4, 5 og 6 (flere bøker på noen nivå)

ØUtvalgte tekster hentet fra ulike læreverk tilhørende trinnet.

Automatisering og leseflyt

ØTuba Luba 4 kl:

ØOppgavehefte 1 og 2

ØLesebok 1 og 2

ØUtvalgte tekster fra ressurspermen

ØDidriksen :

ØLes 6, 61/2, 7 og 8

ØLes C

ØHaugstad:

ØVi kan lese, 4.kl

ØLeseløver, Faktaløver og Spenningsløver

ØGullhøj:

ØJeg kan lese og forstå 2 – 3 – 4

ØDe gamle gudene 1 og 2

ØEventyr 1 og 2

ØFolkeeventyr 1 og 2

ØTemabøker

ØVikingtiden

ØHesten Siljan

ØLeseuniverset 7, 8, 9 og 10

ØUtvalgte tekster hentet fra ulike læreverk tilhørende trinnet

SOL 2009-DEL 6 s 11
1.2.4 Anbefalte dataprogram

Plan for SOL-opplæringa ved Sagvåg skule. (Beklagar bokmålet)

Plan for første halvår i innføringen av SOL

Uke/mnd for aktivitet

Aktivitet

Ansvar

18. januar

2010.

· Infoskriv ut til alle ansatte

· Infoskriv ut til alle foresatte

Ledelsen på skolen.

Leksjon 1

Tirsdag 19. januar 2010

Innføring i logografisk og fonologisk lesing

(Pyramidetrinn 1 – 4)

- Gjennomgå presentasjon til foreldremøte

Hvordan:

En nøye gjennom gang av teori, indikatorer og kjennetegn gjennom forelesing og lytteeksempler.

Lytteeksempel der en diskuterer og reflektere over hvor eleven befinner seg på pyramiden.

Ressurslærer SOL

Leksjon 2

Tirsdag 2. februar 2010

Kort repetisjon av de fonologiske trinn

Innføring i ortografisk lesing

(Pyramidetrinn 5 og 6)

Hvordan:

En nøye gjennom gang av teori, indikatorer og kjennetegn gjennom forelesing og lytteeksempler.

Lytteeksempel der en diskuterer og reflektere over hvor eleven befinner seg på pyramiden.

Ressurslærer SOL

Leksjon 3

Tirsdag 2. mars 2010

Kort repetisjon av de ortografiske trinn

Innføring i økt automatisering og leseflyt

(Pyramidetrinn 7)

Hvordan:

En nøye gjennom gang av teori, indikatorer og kjennetegn gjennom forelesing og lytteeksempler.

Lytteeksempel der en diskuterer og reflektere over hvor eleven befinner seg på pyramiden.

Ressurslærer SOL

Leksjon 4

Tirsdag 23. mars 2010.

Kort repetisjon av hva leseflyt er.

Gi en innføring i strategisk lesing og hvordan den enkelt

lærer kan arbeide med dette

(Pyramidetrinn 8, 9 og 10)

Hvordan:

En nøye gjennom gang av teori, indikatorer og kjennetegn gjennom forelesing og lytteeksempler.

Lytteeksempel der en diskuterer og reflektere over hvor eleven befinner seg på pyramiden.

Ressurslærer SOL

Leksjon 5

Tirsdag 13. april 2010

Tilpassede tekster, leselekser og passende litteratur

Hvordan:

Gjennomgang av kjennetegn på og forslag til tekster som fremmer:

- fonologisk lesing

- ortografisk lesing

- økt automatisering og leseflyt

- strategisk lesing

Ressurslærer SOL

Skolestart

høsten 2010

Foreldremøte etter skolestart.

Egen side om SOL i skolens infohefte til foreldrene.

Informasjon til foreldrene:

Alle klassetrinn skal ha en presentasjon om hva SOL er på foreldremøtet.

Forslag til presentasjon ligger på www.10tips.no/sol

Ledelsen på skolen

Kontaktlærer presenterer.

Leksjon 6

Tirsdag 31. august 2010

Hvordan soler vi elever?

Hvordan:

Gjennomgang av konkrete solingstips

Gjennomgang av avgjørende faktorer (knyttet til teksten og eleven)

Ressurslærer SOL

Leksjon 7

Tirsdag 7. september 2010

Hvordan registrer vi observasjoner/kartlegging

Hvordan:

Gjennomgå digital-SOL

evt. sammenslåing med leksjon 6.

Ressurslærer SOL

og ledelsen på skolen.

Høsten 2010

Lærerne skal prøve ut verktøyet SOL.

Hvordan:

Hver lærer ”prøvesoler” minimum 5 elever. Elevenes resultater blir ført inn i det digitale kartleggingsskjemaet.

Den enkelte lærer

+ ressurslærer SOL

Høsten 2010

Evaluering

Hvordan:

- Hva har vært bra – hvorfor?

- Hva kan gjøre bedre – hvordan?

- Den enkelte lærer fyller ut Utviklingskrysset (ligger på www.10tips.no/sol

Ledelsen på skolen

Plan for andre halvår i innføringen av SOL

Uke/mnd for aktivitet

Aktivitet

Ansvar

Vi foreslår at ressurslærere SOL på naboskoler danner nettverksgrupper og samles for utveksling av erfaring, felles spørsmål/problemstillinger etc. eller tema til ”SOL-glimt”.

Ledelsen på skolene oppretter dette.

”SOL

-glimt”

15 – 20min.

Ca 1 g.mnd

Forslag til tema:

- Status/spørsmål. Lærere kan ev levere spørsmål på forhånd eller

rektor/ ressurslærer SOL har et lite ”glimt”/tankevekker.

- Status og motivere for soling.

- Soling av elever. Jobbe på trinn, fordele elever, diskutere med

utgangspunkt i trinn og underpunkter.

- Status. Hvor langt er vi kommet? Er alle elevene solt?

- Tid til å gjøre seg kjent med SOL-permen, teori, skjema, tiltak osv

Ressurslærer SOL og ledelsen på skolen.

Leksjon 8

Fellestid/ samråd 1t.

Tiltak som fremmer fonologisk lesing

Hvordan:

Repetere fonologisk lesing (teori)

Gjennomgå generelle og spesielle arbeidsmåter hentet fra tiltaksdel-

en i SOL-permen.

Ressurslærer SOL og ledelsen på skolen.

Leksjon 9

Fellestid/ samråd 1t.

Tiltak som fremmer ortografisk lesing og leseflyt

Hvordan:

Repetere ortografisk lesing og leseflyt (teori)

Gjennomgå generelle og spesielle arbeidsmåter hentet fra tiltaksdel-

en i SOL-permen

Ressurslærer SOL og ledelsen på skolen.

Leksjon 10

Fellestid/ samråd 1t.

Tiltak som fremmer strategisk lesing

Hvordan:

Repetere strategisk lesing (teori)

Gjennomgå generelle og spesielle arbeidsmåter hentet fra tiltaksdel-

en i SOL-permen

Ressurslærer SOL og ledelsen på skolen.

Leksjon 11

Fellestid/ samråd 1,5t.

Lesing i fag

Uke 21 eller etter at alle elevene er solt 1.gang.

Fellestid/ samråd/ trinn 1,5 t

Tema - Evaluere SOL

Rektor og veileder

Innlevering av gruppe-/klasseskjema 2 ganger i året. 17.mai og 10 desember. Disse datoene blir faste innleveringsdager videre.

Den enkelte lærer